Обязательно ли сдавать егэ учителям

Однако, как отмечают сами педагоги, многие школы принуждают их сдавать экзамены, в том числе и тех, кто уже зачислен в штат. Обоснованно ли такое требование? Кто и как оценивает знания учителей? Выяснял Александр Рассохин.

Ирина Боганцева директор Европейской гимназии Мне кажется, учителя не могут задать им истинную мотивацию и возбудить у них интерес к предмету. Они стращают учеников ЕГЭ, чтобы найти хоть какую-то управу. Меня поражает, что в последние годы к этому еще присоединилось и ОГЭ. В нашей школе мы еще испытываем давление и от родителей: мы ранее никогда не готовили детей к такому экзамену. Мы учили детей на совесть, и они с этими знаниями шли сдавать экзамены. Или он занимался не очень добросовестно, пошел на экзамен и получил тройку. Или он не занимался вообще и получил на экзамене двойку. Но это крайне маловероятно на данный момент, потому что с тех пор как существует ЕГЭ, я вижу как снижается планка требований.

Россияне считают, что учителя тоже должны сдавать ЕГЭ

Качество образования зависит от качества преподавания предмета, а значит, от профессионализма учителя. С 2015 года МЦКО дает возможность любому учителю проверить уровень знаний преподаваемого предмета на базе Центра независимой диагностики ЦНД : учитель может пройти диагностику, которая организована в полном соответствии с порядком проведения ЕГЭ ведется видеонаблюдение, предусмотрены специализированные места для хранения вещей, запрещено использование средств связи, выдаются пакеты с индивидуальными измерительными материалами и бланками.

Да и на выполнение заданий выделяется ровно столько времени, сколько отводится на реальных экзаменах. В итоге учитель получает сертификат с результатами тестирования и может увидеть свои успехи и дефициты. Учительская газета Казалось бы, хороший способ определить свой уровень и продемонстрировать коллегам, администрации школы, а главное - ученикам высокие результаты прохождения ЕГЭ.

Скажем прямо, что не все учителя идут попробовать сдать ЕГЭ с большим энтузиазмом. В сознании части педагогов не укладывается: как так - я, учитель, прошедший аттестацию на высшую категорию, получивший блестящее образование в педагогическом вузе, освоивший целый ряд программ курсов повышения квалификации, имеющий внушительный стаж работы и отраслевые награды, пойду сдавать ЕГЭ.

Почему я что-то кому-то должен доказывать? Кому это нужно? Зачем это нужно? Вместе с учителями мы попытались разобраться в вопросе.

Большинство из них высказывали мнение о том, что такое тестирование возлагает огромную ответственность перед своими же коллегами, учениками, родителями. Поэтому и возникает эта учительская неуверенность в собственных силах: а вдруг не справлюсь, а вдруг администрация посмотрит на мой результат и сочтет его низким, а вдруг невысокий результат негативно повлияет на педагогическую карьеру?

И здесь большое поле для деятельности заместителя по управлению качеством образования. Развитие культуры независимой оценки предполагает серьезную работу с учителями. Особый случай, если учитель давно не работал в старших классах и не имеет практики решения заданий ЕГЭ в полном объеме. Возникает резонный вопрос: а почему даже не пробовал? Значит, такой учитель, работая в пятых или шестых классах, не знает, какой результат дети должны будут продемонстрировать на ЕГЭ, какие темы вошли в кодификатор элементов содержания, какие особенности в формулировках заданий.

Это повод для серьезной работы именно с таким педагогом. Надо сделать так, чтобы все понимали зону своей ответственности за результат будущих выпускников и обеспечивали на своем уровне максимальный вклад.

И тогда прохождение ЕГЭ станет отправной точкой в осознании учителем роли в достижении конечного результата обучения и началом самосовершенствования. Такая работа способствует формированию культуры объективной ответственности каждого учителя за совместную работу, за реализацию общих задач образовательной деятельности, за принятие совместных решений. Учителя многих школ приходят в ЦНД методическими объединениями в полном составе.

И это их правильное решение. Конечно, ощущение единства коллектива, корпоративный дух создают позитивную рабочую атмосферу. А потом будет возможность обдумать свои ошибки, проанализировать, были ли допущены подобные ошибки и у выпускников. Здоровая конкуренция прежде всего с самим собой побуждает педагогов проходить диагностику повторно, стимулирует профессиональное самосовершенствование и самообразование учителя.

Если кто-то написал работу на 100 баллов, то почему я не могу? Бывает, что выпускники показывают высокие результаты на ЕГЭ, и учитель прикрывается этими результатами, гордо считая себя неприкосновенным. Однако на поверку выходит, что учитель не справляется с большой частью заданий ЕГЭ.

А результаты выпускников - это заслуга их талантливых репетиторов и родителей, оплативших дополнительные занятия. И учительский ЕГЭ помогает показать родителям, что их педагог может очень хорошо делать сам то, чему учит ребят.

И тогда репетиторы, оказывается, нужны не ребенку, а больше родителям для самоуспокоения, что они сделали все, что могли, для своего ребенка. Каждый учитель, который принимал участие в тестировании, мог ознакомиться с полным пакетом материалов, распределить силы и время на различные виды заданий, разобраться в причинах неудач своих учеников и вывести формулу успеха, а в дальнейшем сравнить свои результаты с результатами учеников. Учителя, побывавшие в роли ученика, сдающего ЕГЭ, получают интересный опыт.

Он поможет учесть все нюансы, с которыми сталкиваются наши дети, тщательнее организовать работу по психологической подготовке учащихся к ЕГЭ. Пройдя через испытание, учителя понимают, что во время экзамена ученик может легко потерять ход мыслей и концентрацию внимания даже от небольшого шума. Совсем иначе осознается работа организатора в аудитории, важность соблюдения всех требований инструкций к процедуре проведения экзамена.

Опыт сдачи ЕГЭ поможет сформировать команду профессионалов, единомышленников, которые могут совместно каждый на своем уровне сопровождать выпускников при подготовке к государственной итоговой аттестации. Тогда ни обучающийся, ни учитель не будут испытывать страх перед предстоящими экзаменами, будут двигаться к единой цели. Такая команда является основой успеха образовательной организации в целом!

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Учителя сдают тест - Уральские Пельмени - Азбука Уральских Пельменей О (2019)

Какой путь должен пройти учитель, какие барьеры миновать, чтобы добраться до сдачи ЕГЭ, и чем грозит провал на экзамене? Если учителей все же обяжут сдавать ЕГЭ по профильному предмету, преподавателям придется пройти через те же испытания, что и выпускникам

Какой путь должен пройти учитель, какие барьеры миновать, чтобы добраться до сдачи ЕГЭ, и чем грозит провал на экзамене? Фото: depositphotos. На официальном уровне такая задача в виде обязательной не ставится, но тревожные сигналы приходят из разных регионов. Примерно год назад Business FM много и подробно рассказывала об эксперименте , который проходил в разных учебных заведениях регионов страны. Поводом стало то, что учителя математики провалили аттестацию. Но, как выяснилось, математики сдавали тест не совсем по математике, а учителя музыки или обществознания в своем опроснике встречали вопросы о чем угодно, но только не о предмете — психология, знание Семейного и Трудового кодексов, способность ориентироваться в новейших тенденциях мирового образования и так далее. Как заявляли тогда в Рособрнадзоре, это была проба пера, и результаты никак не повлияют на карьеру и зарплату преподавательского состава. Но тесты обо всем на свете — это еще не все. В школах постоянно растет объем никому не нужной бумажной работы. Вот что говорил ранее Business FM преподаватель истории в одной из школ Ростовской области. В этом году — новый сюрприз. Тем, кто уже прошел через все тесты и отчеты и подтвердил квалификацию, чтобы не потерять ее, нужно сдать ЕГЭ. С одной стороны, логично — учитель сам должен хорошо знать то, чему учит. И опять нет ответа на вопрос: а не приходило ли кому-нибудь в голову, что для того чтобы оценить качество работы педагога, можно просто пройти мимо его класса во время урока.

Как изменится жизнь учителя, если ученики не сдадут ЕГЭ?

В частности, он анонсировал преемственность в работе министерства, что, по-видимому, не относится к принятию ФГОС общего образования, которые активно продвигало прежнее руководство. Сергей Кравцов считает, что в этом отношении "надо взять паузу". Как отнеслось к этому профессиональное сообщество? Публикуем мнения экспертов и педагогов!

Подложили подарок: педагогов могут обязать самих сдавать ЕГЭ

Мел: Как и зачем учителя сдают ЕГЭ 24 июня 2019 Ассоциация по управлению качеством Учителя годами готовят школьников к ЕГЭ, но сами часто уже не помнят, каково это — сдавать экзамен. Теперь у них появилась возможность побывать на месте выпускников. Мы поговорили с учителями о том, как и зачем они сдают экзамены. Екатерина Владимировна, заместитель директора и учительница математики Пока я одна от нашей школы решила принять участие. Другие учителя заняты проведением итоговой аттестации. Когда она закончится и все немного отдохнут, тоже примут участие в акции. Для сдачи экзаменов выбрала математику, информатику, русский язык, физику и обществознание. Уже написала первый ЕГЭ — по математике на 95 баллов в одной задаче сделала ошибку. Про другие предметы не могу сказать.

Россияне предложили обязать учителей сдавать ЕГЭ каждый год

Автор статьи Сохранить на почту Учителя раз в пять лет обязаны подтверждать квалификацию. Для этого предусмотрена специальная аттестация. Но Министерство науки сочло необходимым усложнить правила и просит ввести обязательный ЕГЭ для учителей по профильному предмету, однако будет ли принято это нововведение, еще неизвестно. Если учителей все же обяжут сдавать ЕГЭ по профильному предмету, преподавателям придется пройти через те же испытания, что и выпускникам 11 классов. Цель — установить уровень квалификационной категории Новый порядок предусматривает обязательную и добровольную сдачу ЕГЭ для учителей. Экзамены проводятся по известным для школьников правилам. Преподавателям придется идти в незнакомую школу, при входе в аудиторию оставлять личные вещи и телефоны. Добровольная сдача ЕГЭ для учителей происходит по личному желанию.

Зачем директора заставляют учителей сдавать ЕГЭ Зачем директора заставляют учителей сдавать ЕГЭ В преддверии ЕГЭ все больше учителей по собственному желанию проверяют свои силы в родных и не только предметах, это происходит и в столице, и в регионах. Главной причиной такого неординарного поступка для преподавателей является реалистичная оценка собственных знаний, среди других причин — желание испытать на себе то, что должны будут пройти ученики, оценка своего тайм-менеджмента и другие.

Качество образования зависит от качества преподавания предмета, а значит, от профессионализма учителя. С 2015 года МЦКО дает возможность любому учителю проверить уровень знаний преподаваемого предмета на базе Центра независимой диагностики ЦНД : учитель может пройти диагностику, которая организована в полном соответствии с порядком проведения ЕГЭ ведется видеонаблюдение, предусмотрены специализированные места для хранения вещей, запрещено использование средств связи, выдаются пакеты с индивидуальными измерительными материалами и бланками. Да и на выполнение заданий выделяется ровно столько времени, сколько отводится на реальных экзаменах. В итоге учитель получает сертификат с результатами тестирования и может увидеть свои успехи и дефициты.

Смогут ли учителя сдать ЕГЭ по своему предмету на 100 баллов?

.

Чтобы устроиться на работу учителем, необходимо сдать ЕГЭ

.

Зачем их заставляют сдавать ЕГЭ при устройстве на работу в Москве

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ПОЧЕМУ УЧИТЕЛЯ ВРУТ ЧТО ТЫ НЕ СДАШЬ ЕГЭ/ОГЭ [ШКОЛЬНЫЕ ИСТОРИИ]
Похожие публикации